ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА БЕЗЭКВИВАЛЕНТНЫХ ЛЕКСЕМ РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ИРАНСКОГО ЛИНГВОКУЛЬТУРНОГО КОНТЕКСТА

Аннотация

Перевод безэквивалентных лексических единиц представляет собой сложный когнитивно-эвристический процесс, требующий от переводчика интеграции глубоких лингвистических компетенций с обширными культурологическими фоновыми знаниями. Адекватная передача семантики безэквивалентной лексики является ключевым фактором успешной межкультурной коммуникации и взаимообогащения языковых систем. В настоящем исследовании рассматриваются актуальные проблемы перевода безэквивалентной лексики русского языка в специфических условиях иранского лингвокультурного контекста. В работе проводится классификация и системный анализ основных типов безэквивалентных единиц, а также предлагаются научно обоснованные стратегии их трансляции на персидский язык. Особый акцент сделан на культурно-маркированной лексике и реалиях, интерпретация, которых вызывает наибольшие трудности в процессе профессиональной подготовки иранских переводчиков. Объектом исследования выступает безэквивалентная лексика русского языка, а предметом — специфика и проблематика ее перевода в иранской языковой среде. Актуальность работы обусловлена необходимостью совершенствования лингводидактических методик, учитывающих этнокультурную специфику перевода лакунарных единиц. Целью статьи является комплексный анализ особенностей передачи русских безэквивалентных лексем в образовательном пространстве иранских вузов. Задачи исследования включают типологизацию безэквивалентных лексем, выявление интерференционных ошибок и трудностей, возникающих у иранских студентов, а также разработку алгоритмов перевода в рамках преподавания русского языка как иностранного (РКИ). Материалом исследования послужил анализ переводческих трансформаций в студенческих работах, а также результаты анкетирования преподавателей и студентов-русистов. Научная новизна заключается в том, что впервые в рамках сопоставительной русистики и иранистики проведен многоаспектный анализ безэквивалентной лексики с учетом психолингвистических особенностей иранской аудитории. Практическая значимость исследования определяется возможностью внедрения полученных результатов в практику составления учебных пособий и лексикографических источников.