آمار Метод встречного текста как ресурс развития письменной устной речи и ассоциативного мышления учащегося «Oncoming Text method as a resource for students` written oral speech and associative reasoning development» - Issledovatelskiy Zhurnal Russkogo Yazyka i Literatury - پژوهشنامه زبان و ادبیات روسی

XML Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Grekova O. Метод встречного текста как ресурс развития письменной, устной речи и ассоциативного мышления учащегося «Oncoming Text method as a resource for students` written, oral speech and associative reasoning development». Issledovatel'skiy zhurnal russkogo yazyka i literatury. 2016; 7 (1) :83-100
URL: http://journaliarll.ir/article-1-70-en.html
Associated Professor , olggre@list.ru
Abstract / Аннотация:   (1743 Views)

Метод встречного текста как ресурс развития письменной, устной речи и ассоциативного мышления учащегося

Ольга Грекова

Доцент кафедры РКИ МГУ имени М.В. Ломоносова,

Москва, Россия.

 (дата получения: июль 2015 г.; дата принятия: сентябрь 2015 г.)

Краткое содержание

Статья посвящена использованию метода встречного текста (контртекста) для обучения иностранных аспирантов-филологов учебному комментированию и реферированию. Типы психологических реакций читающего (как содержательных, так и релативных) на письменный текст рассматриваются в общем русле диалогизации преподавания РКИ на современном этапе. Наряду с реакциями оценки и мнения как наиболее распространённых, анализируются реакции аргументации, свободного ответа, ориентировки, констатации, компликации, вывода, генерализации, визуализации, «перевода», перефразирования, ассоциаций, инфиксации, предположения, «интертекста», прогноза, замещения смысла. Квалификация и интерпретация явления, представленного в предъявляемом письменном тексте, так же, как и разнообразные психологические личностные реакции на него в ряде случаев вызывают затруднения у иностранных учащихся в их учебном курсе РКИ. Поэтому названные реакции вводятся в обиход. Основой для этого служит развитие так называемого ассоциативного мышления (понимаемого как умение связать факты как близлежащие, так и весьма отдалённые), проводимое по двум линиям – логической и грамматической. Предлагаются образцы конкретных типов заданий, ведущих к этой цели, и материал для создания встречного текста.

 

Type of Study: Research | Subject: language teaching
ePublished: 2016/01/13

Send email to the article author


© 2018 All Rights Reserved | Issledovatelskiy Zhurnal Russkogo Yazyka i Literatury

Designed & Developed by : Yektaweb